Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Pêro de Alenquer-Alenquer-Arruda dos Vinhos-Sobral de Monte Agraço

Objetivos

Refletir sobre a importância da vinculação nos primeiros anos de vida Sensibilizar para os sinais de alerta no desenvolvimento e para uma intervenção mais precoce; Delinear estratégias de atuação na seletividade alimentar; Refletir sobre a capacitação da família e a promoção de estratégias para a parentalidade ativa; Compreender e valorizar o papel dos Técnicos de Intervenção Precoce como mediadores na relação Escola-Família; Encontrar respostas para os desafios da infância na parceria entre os profissionais da saúde e da educação.

Conteúdos

A importância da vinculação e a regulação emocional no desenvolvimento da criança; A Perturbação do Espectro do Autismo: compreender e agir; À mesa com a seletividade alimentar; Alterações no desenvolvimento infantil nos primeiros anos: qual a melhor intervenção e o porquê da importância da família/cuidadores;

Cronograma

Formador

Liliana Veríssimo da Silva

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Pêro de Alenquer-Alenquer-Arruda dos Vinhos-Sobral de Monte Agraço

Objetivos

-Combater o estigma em saúde mental -Esclarecer sobre os comportamentos suicidários na adolescência -Contribuir para a identificação precoce de adolescentes em risco e sua referenciação para os cuidados de saúde - Apresentar o programa mais Contigo: aspetos metodológicos

Cronograma

Formador

Paulo Jorge Pereira Gomes

Destinatários

Professores dos grupos de recrutamento 230, 510 e 520

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 230, 510 e 520. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos de recrutamento 230, 510 e 520.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Pêro de Alenquer-Alenquer-Arruda dos Vinhos-Sobral de Monte Agraço

Enquadramento

Este curso de formação pretende melhorar, por um lado, a gestão de locais e equipamentos, e por outro, as suas práticas de ensino experimental das Ciências, de cariz prático, isto é, direccionado para práticas de sala de aula, enquadrado por conhecimento didáctico actual para este nível de ensino. Tal conhecimento tem vindo a ser produzido através da investigação em Didáctica das Ciências, a nível internacional, impulsionada pela ideia de que a Educação em Ciências desde os primeiros anos deve ser um objectivo das sociedades modernas, pois será fonte de desenvolvimento e de criação de competências necessárias ao exercício de uma cidadania responsável.

Objetivos

- Alertar os participantes para os riscos do trabalho em laboratório, esclarecendo os vários procedimentos que deverão ser aplicados em laboratório com vista a: i) informar o utilizador dos potenciais riscos; ii) evitar a ocorrência de acidentes no laboratório e; iii) minimizar os danos e impacto no caso da ocorrência de acidentes laboratoriais. - Esclarecer a importância da gestão e manutenção do laboratório de forma a evitar a ocorrência de acidentes em laboratório, nomeadamente através de uma projeção adequada da disposição física do laboratório, gestão/manutenção de equipamentos, reagentes e resíduos, assim como da organização da segurança do trabalho em laboratório e da prevenção dos acidentes de trabalho. - Habilitar os formandos para aplicação dos conceitos abordados ao contexto prático, através do desenvolvimento e implementação de fichas de segurança.

Conteúdos

5. CONTEÚDOS DA ACÇÃO(Descriminando, na medida do possível, o número de horas de formação relativo a cada componente) • Módulo 1 – Segurança no Laboratório (10 horas) - Riscos e acidentes em laboratório - Substâncias perigosas - Pictogramas de perigo - Extinção de incêndios - Frases de risco e de segurança - Regras de segurança - Fichas de segurança - Informação toxicológica - Equipamento de proteção individual e coletiva - Prevenção de incêndios - Plano de emergência • Módulo 2 – Gestão e Manutenção do Laboratório (5 horas) - Organização do laboratório (mobiliário, equipamento, instrumentos e material) - Sinalética de segurança no laboratório - Limpeza de material - Limpeza do laboratório - Aquisição material e gestão de stocks - Armazenamento de reagentes - Transporte de reagentes - Eliminação de resíduos - Primeiros Socorros • Módulo 3 – Aplicação em Contexto (10 horas) - Atividades laboratoriais no âmbito da análise alimentar, com desenvolvimento de fichas de segurança e de guiões experimentais com aplicação dos conteúdos lecionados nas sessões teóricas.  Determinação do valor calórico de um alimento (termodinâmica);  Determinação do teor de matéria orgânica do solo (análise química quantitativa);  Estudo dos efeitos da presença de CO2 na atmosfera: chuvas ácidas (qualidade do ar);  Preparação de papel salgado e impressão de imagens (reações fotoquímicas);  Projeção de biossensor de radiação UV para avaliar eficácia de protetores solares (sensores). As propostas apresentadas poderão sofrer alteração de acordo com os interesses dos formandos e pertinência para as funções que desempenham.

Metodologias

• A metodologia de trabalho a aplicar nesta ação de formação contemplará: - Sessões teóricas com recurso a material didático expositivo e demonstrações práticas/experimentais, nas quais será promovida a discussão ativa dos formandos; - Sessões teórico-práticas para desenvolvimento de guiões e fichas de segurança para desenvolvimento dos trabalhos laboratoriais a realizar; - Sessões laboratoriais para desenvolvimento de atividades laboratoriais no âmbito da análise de alimentos, recorrendo a diferentes técnicas nas áreas da física, química, biologia e eletrónica.

Avaliação

• Os formandos serão avaliados conforme carta circular CCPFC/2007 de Setembro de 2007 Escala classificativa de 1 a 10 valores com arredondamento à décima e com os seguintes critérios aprovados pela Comissão Pedagógica. De 1 a 4,9 valores – Insuficiente (zero créditos); de 5 a 6,4 valores – Regular; de 6,5 a 7,9 valores – Bom; de 8 a 8,9 valores – Muito Bom; de 9 a 10 valores – Excelente; (100% dos créditos previstos).

Bibliografia

Online Safety Library: Laboratory and Chemical Safety http://ehs.okstate.edu/ChemKeys http://www.chemkeys.com/bra/index.htmJ.A.M. Simões, M.A.R.B. Castanho, I.M.S. Lampreia, F.J.V. Santos, C.A.N. Castro, M.F. Norberto, M.T. Pamplona, L. Mira, M.M. Meireles, Guia do Laboratório de Química e Bioquímica, Lidel, 2000P.S. Carvalho, A.S. Sousa, J. Paiva, A.J. Ferreira, Ensino Experimental das Ciências - Um guia para professores do ensino secundário (Física e Química), U. Porto Edições, 2012S.S. Nielsen,Food Analysis (Food Science Texts Series), Springer (Pubs.), 3rd edition, 2003

Cronograma

Formador

Maria Cristina Henriques de Oliveira

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Pêro de Alenquer-Alenquer-Arruda dos Vinhos-Sobral de Monte Agraço

Enquadramento

Melhoria da comunicação: A oratória clara e expressiva, a dicção precisa e a correta divisão do texto facilitam a compreensão da mensagem, evitando ruídos e mal-entendidos. Aprimoramento da voz: A colocação de voz adequada e o domínio de técnicas vocais otimizam a projeção e a qualidade vocal, tornando a fala mais agradável e impactante. Desenvolvimento de técnicas de comunicação: O curso capacita os participantes a utilizar estratégias de comunicação assertivas, adaptadas a diferentes contextos e públicos, promovendo a interação eficaz e o alcance dos objetivos comunicacionais. Valorização profissional: O domínio das competências comunicacionais mencionadas é cada vez mais requisitado no mercado de trabalho, conferindo aos profissionais um diferencial competitivo. Inserção no plano de atividades A ação de formação está alinhada com o plano de atividades da entidade proponente, que visa promover o desenvolvimento profissional e pessoal dos seus membros e da comunidade em geral. A iniciativa se justifica pela crescente demanda por profissionais com habilidades de comunicação aprimoradas, em um cenário em que a capacidade de expressão clara e persuasiva é fundamental para o sucesso em diversas áreas. Acreditamos que a ação de formação "Curso de Oratória, Dicção, Divisão de texto, Colocação de voz e técnicas de comunicação" contribuirá significativamente para a formação de indivíduos mais confiantes, eloquentes e preparados para os desafios do mercado de trabalho e da vida em sociedade.

Objetivos

Domínio da oratória • Elaborar discursos estruturados e persuasivos, utilizando recursos retóricos e de storytelling. • Adequar a linguagem e o tom de voz ao público e ao contexto. • Responder a perguntas e interagir com o público de forma clara e assertiva. Dicção e divisão de texto • Articular as palavras de forma clara e precisa, eliminando vícios de linguagem e melhorando a pronúncia. • Interpretar textos de forma expressiva, utilizando pausas, entonação e ritmo adequados. Colocação de voz • Posicionar a voz de maneira correta, projetando-a de forma clara e audível, sem causar danos vocais. • Utilizar técnicas de respiração e relaxamento para controlar a voz. Técnicas de comunicação • Utilizar estratégias de comunicação verbal e não verbal eficazes, adaptadas a diferentes públicos e situações. • Utilizar o humor e a descontração de forma adequada. • Lidar com situações de comunicação desafiadoras, como nervosismo, interrupções e perguntas difíceis. • Melhora na qualidade da expressão oral e da compreensão da mensagem. • Maior desenvoltura ao falar em público e em situações desafiadoras. • Aumento do impacto e do alcance da comunicação em diversos contextos.

Conteúdos

Elaboração de discursos Estrutura do discurso: introdução, desenvolvimento e conclusão. Criação de roteiros e storytelling. Uso de recursos retóricos e persuasivos. Adaptação da linguagem ao público e ao contexto. Apresentação em público Postura e linguagem corporal. Uso de recursos visuais e audiovisuais. Interação com o público e respostas a perguntas. Estratégias para lidar com o nervosismo e o medo de falar em público. Dicção e divisão de texto Fonética e fonologia Sons da fala e sua pronúncia correta. Vícios de linguagem e erros de pronúncia. Divisão silábica e ortografia. Interpretação de textos Entonação, ritmo e pausas na fala. Expressividade e emoção na leitura. Técnicas de leitura em voz alta. Colocação de voz Anatomia e fisiologia da voz Mecanismos da produção vocal. Cuidados com a saúde vocal. Exercícios de aquecimento e desaquecimento vocal. Técnicas vocais Respiração diafragmática e controle da voz. Projeção vocal e articulação. Modulação da voz e expressividade. Técnicas de comunicação Comunicação verbal e não verbal Linguagem corporal, gestos e expressões faciais. Tom de voz, ritmo e velocidade da fala. Escuta ativa e empatia na comunicação. Comunicação em diferentes contextos Comunicação em sala de aula. Comunicação em reuniões e apresentações. Comunicação com pais e responsáveis. Estratégias de comunicação eficaz Assertividade, clareza e objetividade na fala. Uso do humor e da descontração. Gerenciamento de conflitos e situações desafiadoras. Ao longo do curso, os docentes terão a oportunidade de vivenciar atividades práticas, simulações e exercícios de feedback, visando o aprimoramento de suas habilidades de comunicação e expressão oral. Acreditamos que o conteúdo programático proposto é abrangente e relevante para o desenvolvimento profissional dos docentes, proporcionando-lhes ferramentas eficazes para aprimorar sua comunicação em sala de aula e em outros contextos

Metodologias

Exposição dialogada • Apresentação de conceitos e teorias incentivo ao debate e a troca de experiências. • Utilização de recursos diversos. Demonstração • Modelos de oratória, dicção, divisão de texto e colocação de voz por parte do formador. • Análise crítica de exemplos de comunicação eficaz e ineficaz. Exercícios práticos • Atividades individuais e em grupo para o desenvolvimento das habilidades de comunicação. • Simulação de situações reais, como apresentações em público, debates e entrevistas. • Utilização de jogos e dinâmicas Feedback • Avaliação individual e em grupo • Fornecimento de feedback construtivo e personalizado, com foco na melhoria. • Incentivo à autoavaliação e à reflexão sobre as próprias habilidades de comunicação. Estudo de caso • Análise de casos reais de comunicação em diferentes contextos, como sala de aula, reuniões e apresentações. • Desafios e as soluções para cada caso. Trabalho em grupo • Desenvolvimento de projetos de comunicação em grupo, como a criação de apresentações e discursos. Recursos adicionais • Disponibilização de recursos diversos sobre comunicação e oratória.

Avaliação

A avaliação dos formandos será de acordo com os termos referidos na Carta Circular CCPFC-3/2007 e ao estipulado no no 3 do arto 13o do RJFCP. Na avaliação individualizada dos formandos ponderar-se-á o relatório crítico final, relativo ao trabalho produzido ao longo de todo o período de formação, assim como a participação e o trabalho realizado nas sessões presenciais conjuntas. Além disso, também será tida em conta a qualidade do trabalho autónomo efetuado pelos formandos no terreno, que será monitorizado nas sessões presencias conjuntas, onde os formandos apresentam os materiais e instrumentos realizados, assim como, as metodologias e estratégias desenvolvidas e nas reuniões de acompanhamento/ monitorização realizadas pelas formadoras no terreno.

Bibliografia

Oratória para Professores de Alan de Matos JorgeOratória para Professores de Fernando Frota- A comunicação do professor em sala de aula, de Maria das Graças SettonOratória para professores: a arte de encantar e inspirar seus alunos

Cronograma